摘要：研究人员发现，对大脑额叶进行电噪声刺激可以改善数学学习。

这项研究的重点是那些最初对数学表现出低水平大脑兴奋的人。与安慰剂组不同，在应用神经刺激后观察到数学技能的显着提高。这种新颖的方法可以彻底改变个性化学习。

关键事实：

• 研究发现，电噪声刺激增强了最初大脑对数学的兴奋程度较低的个体的数学能力。
• 在那些初始大脑兴奋度高的人或安慰剂组中没有观察到显着的改善，这表明该技术的有效性取决于个体的大脑活动。
• 该研究有助于理解神经刺激如何最有效，并有可能为更个性化的学习和认知增强方法铺平道路。

资料来源：萨里大学

萨里大学、牛津大学、拉夫堡大学和荷兰拉德堡德大学的一项新研究表明，使用电噪声刺激刺激大脑区域可以帮助那些在数学问题上遇到困难的人提高数学学习能力。

在这项独特的研究中，研究人员调查了神经刺激对学习的影响。尽管人们对这种非侵入性技术越来越感兴趣，但人们对它引起的神经生理变化及其对学习的影响知之甚少。

研究人员发现，对大脑额叶进行电噪声刺激可以提高在施加刺激之前大脑（通过数学）不太兴奋的人的数学能力。

在最初评估期间或安慰剂组中大脑兴奋水平较高的人中，数学成绩没有得到改善。研究人员认为，电噪声刺激作用于大脑中的钠通道，干扰神经元的细胞膜，从而增加皮质的兴奋性。

领导该项目的萨里大学认知神经科学教授兼心理学院院长 Roi Cohen Kadosh 教授表示：

“学习是我们生活中所做的一切的关键——从开发新技能（例如驾驶汽车）到学习如何编码。我们的大脑不断吸收和获取新知识。

“之前，我们已经证明，一个人的学习能力与其大脑中的神经元兴奋有关。在这种情况下，我们想要发现的是，我们的新颖刺激方案是否可以促进（换句话说，激发）这种活动并提高数学技能。”

该研究招募了 102 名参与者，并通过一系列乘法问题评估他们的数学技能。然后，参与者被分为四组：学习组接受高频随机电噪声刺激，过度学习组的参与者在高频随机电噪声刺激下练习乘法，超出了掌握点。

其余两组由学习组和过度学习组组成，但他们暴露于假（即安慰剂）条件下，这是一种类似于真实刺激的体验，但不施加显着的电流。在刺激开始和结束时进行脑电图记录，以测量大脑活动。

拉德堡德大学 (Radboud University) 的 Nienke van Bueren 博士在 Cohen Kadosh 教授的监督下领导了这项工作，他说：

“这些发现强调，大脑兴奋性较低的人可能更容易接受噪音刺激，从而提高学习成果，而大脑兴奋性较高的人可能不会在数学能力方面获得同样的好处。”

科恩·卡多什教授补充道：

“我们发现这种有前景的神经刺激是如何发挥作用的，以及在什么条件下刺激方案最有效。这一发现不仅可以为一个人的学习之旅中更加量身定制的方法铺平道路，而且还可以阐明其应用的最佳时机和持续时间。”