一项最新研究表明，害羞会显著影响儿童在语言评估中的表现，尤其是在需要较高社交互动的任务中。这项研究涵盖了122名17至42个月大的儿童，探讨了不同社交互动水平的语言任务如何影响他们的表现。结果显示，害羞的儿童在需要口头表达的任务中表现较差，而在低互动任务（如指向任务）中，所有儿童均表现良好。研究强调，在进行语言评估时，应考虑儿童的害羞程度，以确保对其语言能力的准确和全面理解。

关键发现

1. 害羞的影响：研究发现，害羞的儿童在需要口头回答的任务中表现较差，而较不害羞的儿童则表现更好。

2. 非语言任务的一致性：无论害羞程度如何，所有儿童在低社交互动的任务（如指向任务）中均表现良好。

3. 评估方法的调整：承认害羞是影响儿童语言任务表现的重要因素，有助于专业人士设计更准确且适合儿童的语言评估方法。

研究背景

SMU心理学家Sarah Kucker及其团队的最新研究表明，害羞会影响儿童在语言评估中的表现，具体取决于测试所需的社交互动水平。害羞的儿童在日常生活中通常较为内向，包括与他人交流时。这种行为使得准确评估儿童的语言能力更具挑战性，因为害羞的儿童在与临床医生和教师进行语言互动时比在低社交要求的测试中更困难。

研究方法

研究由Liesl Melnick（现为东伊利诺伊大学研究生）和Kucker共同开展，发表在《Journal of Speech, Language, and Hearing Research》上。研究涉及122名17至42个月大的儿童，他们的性格各异。每名儿童完成了三项需要不同社交互动水平的语言任务：

1. 注视任务：儿童需从一组图片中找到已知物体。

2. 指向任务：儿童需通过指向选择正确答案。

3. 表达任务：儿童需口头回答正确答案。

任务顺序随机排列，数据通过Zoom收集。父母使用《早期儿童行为问卷》报告孩子的害羞程度。

研究结果

结果显示，害羞程度显著影响儿童在不同任务中的表现：

• 害羞的儿童在表达任务中表现较差，而较不害羞的儿童表现更好。

• 所有儿童在指向任务中均表现良好，无论其害羞程度如何。

• 注视任务的结果较为复杂：害羞的儿童有时更准确，但总体上更少回应。

研究意义

SMU心理学助理教授Sarah Kucker指出：“孩子的性格，尤其是害羞程度，可能会强烈影响他们在语言任务中的表现。在进行语言能力评估时，临床医生和教师应考虑孩子的害羞程度，或许可以使用对他们负担较小的任务，例如指向任务而非口头任务。”

Kucker认为，承认害羞的影响将帮助专业人士确保语言评估更加有效，并提供对儿童语言发展的更全面理解。未来，她和团队计划进一步探索害羞和较不害羞儿童在标准化语言评估中的表现。

参考文献

Kucker, S., & Melnick, L. (2023). The Influence of Shyness on Language Assessment. Journal of Speech, Language, and Hearing Research.