大连轻工业学院现代教育技术部  王继红

高等院校的主要任务是培养人才。而人才的培养是通过多种教学形式实现的。在智育方面，学生一方面要通过课堂教学接受广泛、坚实的基础理论教育；另一方面，又要通过实验课教学和参加社会实践，接受基本技能的培养。因此，做好实验室工作，是办好学校的基本条件之一。换句话说，实验室工作的水平，在很大程度上决定着实验教学质量和科研的发展。

（一）实验队伍的建设

在实验室建设的诸多因素中，人的因素是第一位的，合理地配备实验室的人员，加强实验室队伍的建设，使实验室人员高、中、低档次分明，知识结构合理，工作职责明确，是提高实验室利用率的根本保证。实验室如果没有知识专深、综合素质好的高级实验人员，就难以开发出仪器设备的全部功能。特别是进口大型精密仪器设备，更需要有高级的实验人员来充分开发其功能，提高设备的利用率。所以提高实验人员的综合素质是关键。按实验室工作的特点和需要，实验教学人员的综合素质应包括以下几个方面：

1.思想素质

认真、细致的工作态度。高、精、尖的仪器设备，往往对样品的前处理工作要求较严。比如电子显微镜的样品制备，包括取材的准确性，固定条件的良好性，脱水与浸透的彻底性，包埋介质配比的适当性以及染色剂纯度的可靠性等都有一定的要求。其他仪器分析的测试要求也很高，必须认真对待，由此可见实验教学人员必须具备认真细致的工作态度。

严谨的科学态度。科学是真理和客观规律的正确反映，对科学工作者的要求应体现出实事求是的工作作风，这一点对实验人员也很重要。实验教学人员应该对实验数据、测试分析方法及成果做出正确的判断与评价。对结果的处理要实事求是，不能马虎从事，切不可跳过必要的环节，或者人为地增减程序，更不能弄虚作假，拼凑数据，因为科学最终会得到历史的鉴定。所以说严谨的科学态度是实验教学人员尊重科学、尊重客观事实的重要标志，是不可缺少的思想素质。

2.技术素质

扎实的专业知识和较强的动手能力。科学实验是理论与实验的高度统一，包括对前人工作的验证及对新问题的探索，具有较强的研究意义，因此必须具备一定的专业基础。对实验教学人员来说，更应侧重于实验方法的设计以及如何使仪器设备处于最佳工作状态等方面。要做到这一点，必须充分了解设备的性能及使用范围，有较强的操作能力和排除故障的能力。当前相当一部分高校的仪器设备都未得到最大限度的利用，或是功能开发不够，或是没有达到最佳工作状态，主要原因是缺乏一支训练有素的实验技术队伍。所以实验教学人员除掌握必要的专业知识外，更重要的是在日常工作中培养熟练的动手能力。

有较宽的知识面。科学的发展总是包含着学科间纵向与横向的有机联系与统一，当前学科间的相互渗透和边缘学科的兴起已成为现代科技发展的一大特点。另外，近几年进口的大型精密仪器基本上都由自带的软件控制，因此实验教学人员的知识面应该宽一些，对于通用的理化知识以及电子技术、计算机技术等的运用，都应有所了解，尤其对计算机技术的运用应熟练掌握。这样，不论是开展科学研究或做科技测试才能游刃有余，有所创新，获得丰硕的成果。